São João do Presidente - Viva São João

Dinâmicas

 ♥Recreio com cores ♥

A docente prepara cartões coloridos de acordo com o número de alunos. Exemplo: 04 cartões de cada cor – azul, amarelo, verde, vermelho, branco e laranja para distribuí-los aleatoriamente entre 24 crianças.

Propõe então, um recreio diferente: " Hoje vocês passarão o recreio com os(as)

coleguinhas que receberem a mesma cor do cartão que cada um de vocês receberá. É uma oportunidade de nos conhecermos melhor ainda. Será um recreio colorido, diferente e, no retorno, conversaremos sobre as experiências de cada grupo."

A professora distribui os cartões e solicita que antes de saírem para brincar e lanchar, que se organizem nos grupos e conversem sobre a cor recebida (o que ela simboliza para cada um, o que existe nessa cor...)

A reflexão após o recreio é de extrema importância para a construção de alguns valores.

  ♥Dinâmica primeiro dia de aula (com balas ou jujubas)♥

É importante conhecer o grupo com o qual vai trabalhar e também é bom que eles se conheçam entre si. Essa dinâmica faz com que cada um fale um pouco de si sem ficar aquela coisa chata e arrastada, parecendo entrevista de TV.

Distribuo balas coloridas ou jujubas aos alunos (podem ser 2 ou 3 para cada um) e peço que as deixem em cima da carteira. Então especifico as cores (que você pode especificar de acordo com o que quiser saber a respeito de seus alunos). Por exemplo, numa classe não muito numerosa – 15 alunos, por exemplo – e na faixa de 10 a 14 anos, faço mais ou menos o seguinte:

• verde – escola (o aluno se apresenta e fala onde estuda, que curso faz, que matérias gosta ou não gosta, etc)
• azul – família e casa (ele se apresenta e fala de sua família, onde mora, se tem bicho de estimação, onde seu pai e sua mãe trabalham, se ele se dá bem com os irmãos ou não, etc)
• vermelho – lazer (ele fala tudo o que gosta de fazer quando não está estudando.

Vou chamando cada aluno e ele vai escolher uma das duas ou três cores que tem para falar. Se escolher a vermelha, por exemplo, vai falar sobre lazer.

Depois que cada um fala, você pode perguntar ao grupo se querem perguntar mais alguma coisa relacionada ao que o aluno estava falando. Eu normalmente pergunto, se o aluno diz que tem um irmão pergunto se é mais velho ou mais novo, se se dão bem, etc. Se diz que tem cachorro, pergunto o nome, se sabe fazer gracinhas, se tem manias, etc.

Se forem alunos maiores você pode mudar os critérios, acrescentar outros como vida amorosa, vida profissional, religião, etc… Aí fica a seu critério.

Gosto de fazer essa dinâmica com classes que estão começando porque ajuda a guardar os nomes dos alunos (muito importante) e também tanto eu quanto a classe em geral ficamos sabendo um pouco mais sobre eles.

Claro que depois que a dinâmica termina, eles têm autorização para comer as balas.

(zailda coirano)

♥Correio da Amizade♥

Sortear entre os colegas um "Amigo Secreto", escrever para ele; a turma e a professora vão até o correio e esperam pelo momento da revelação em casa, ou seja, o dia em que as correspondências chegarem nas residências de cada um!

Cada turma fixa uma caixa de correio (feita de caixa de sapato) no lado de fora da porta da sala de aula. Durante um determinado período, as turmas vão trocando correspondências. Para culminar o trabalho, pode-se planejar um piquenique entre elas.

 Cada criança escreve um bilhetinho para um colega que "deixou magoado".

 ♥VOCÊ MORA NO MEU ♥♥♥

Cada criança escreve dentro do coração o nome de um(a) colega e, em seguida, registra por meio

da escrita o que pensa e sente por ele(a). Exemplo: "Você é especial, muito amigo!"

ABC dos valores:

A-AMOR

B-BONDADE

C- CARINHO

D- DEDICAÇÃO

E- ESPERANÇA...

(Os alunos opinam, registram e ilustram!)

ALFABETO DA AMIZADE:

A – AMOR É INDISPENSÁVEL ENTRE AMIGOS.

B – BONDADE É SERVIR A PESSOA QUE ESTÁ PRÓXIMA A NÓS.

C – COMPANHEIRISMO É O QUE SINTO QUANDO ESTOU JUNTO DE VOCÊ...

(Cada aluno cria o seu "Alfabeto da Amizade" , escrevendo para cada letra do alfabeto uma

frase iniciada por ela. Podem ilustrá-las.)

ACRÓSTICOS:

Amor

Mais compreensão

Igualdade

Gostar do outro

Ouvir os colegas

Riqueza interior é o que vale

Experimente esse sentimento de paz

Sinta a emoção de ser feliz

Pense no bem-estar da humanidade

Espere um outro sorriso quando você sorrir

Inverta uma atitude não amiga demonstrando a sua amizade

Tenha respeito pelo outro

Ouça seu coração e siga a caminhada com sabedoria e tranqüilidade.

(Com alguns valores, os alunos criam acrósticos!)

             

Obrigada Senhor

Agradecimento por mais um Dia.

DEUS.

No conforto do meu quarto, deito em minha cama, tenho os pensamentos voltados para o Senhor,

A fim de agradecer-lhe Por mais um dia vivido. Conseguido levantar com saúde, ter tido o que comer no café da manhã, almoço e jantar, obrigado pela força e a energia que utilizei para trabalhar e fazer o bem, obrigado por ter a minha casa, a minha família, parentes e amigos. Obrigado por, mas esta noite de sono. Que está por vir, onde elevo meus pensamentos ao Senhor, agradecendo por tudo isto e muito mais, e pedindo proteção para mim e por todos os que me são queridos.

Amém! 

Eu,você e ele, todos nós somos negros...

Projeto de Interveção, Escola Presidente Roosevelt

A escola Presidente Roosevelt tem uma longa caminhada em prol da educação do povo de Ituberá, onde tinha o intuito de trazer aprendizagem e conhecimento para nossos alunos. Desde outubro de 1943 onde teve inicio a construção do prédio da escola, mesmo antes de ficar pronto já construía sua história dentro da educação de Ituberá, o prefeito neste período de construção alugava sobrados para que os alunos não ficassem sem estudar. O prédio escolar é inaugurado em 02 de julho de 1945 na Gestão interina do Coronel Agenor Ivan de Figueiredo Miranda.

Tendo como nome Grupo escolar Presidente Roosevelt, na época o atual presidente do Brasil Getúlio Vargas, determinou que todas as escolas municipais construídas a partir daquela dadta teriam que ser chamada de Presidente Roosevelt, em homenagem a um grande presidente da época nos Estudos Unidos, pela suas atitudes no governo a favor do povo todos tinham uma grande admiração por ele, cujo seu nome era: Franklin Delano Roosevelt, muito conhecido por Presidente Roosevelt.

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

A escola EMEF Presidente Roosevelt, localizada na Rua Getúlio Vargas, 107 na cidade de Ituberá, fone (73) 32561029, e-mefpresidenteroosevelt@hotmail.com.br, Cadastro 2997/2008 atende a aproximadamente 784 estudantes.

No início ingressava a escola alunos do centro, com o desenvolvimento e o progresso da cidade foi se ampliando o público alvo passando do ensino fundamental de1ª a 4ª série, para o ensino fundamental de 5ª a 8ª série. Desde então esta instituição de ensino e aprendizagem vem atendendo a diversas comunidades do seu entorno, inclusive a zona rural, já que se encontra no centro da cidade. De acordo o seu PPP da escola apresenta ações que devem ser desenvolvidas para enaltecer mais a instituição que é considerada referência na educação em nosso município, tais ações desencadearão o sucesso da escola quanto aos seus valores éticos, a sua missão em oferecer um ambiente saudável, inovador e multidisciplinar que possibilite um crescimento político, econômico e social dos estudantes e a articulação com as suas famílias e a comunidade. Por acreditar na importância da relação escola X família, a gestão da escola Presidente Roosevelt tem priorizado essa relação, através da promoção de ações pautadas em princípios democráticos. Dentre essas ações, destaca-se o Projeto Família na Escola, quando houve expressiva participação de toda a comunidade escolar, principalmente dos estudantes.

Sendo a mais antiga da cidade. Filhos ilustres de nossa terra estudaram ali, professores que marcaram a educação de Ituberá também por aqui passaram, com seus rigores, metodologias e experiências que muito serviram para a formação dos estudantes da época. Contudo, a geração presente distancia-se grandemente dos antigos estudantes de nossa escola, no que se refere aos hábitos, vocabulário, postura e valores que carregam. Enquanto comemoramos os avanços da medicina, da ciência, dos recursos tecnológicos, choramos também o fracasso das famílias, o desprezo pelos valores humanos, a relevância do ter em detrimento do ser, e a vida do próximo passou a custar um celular, um par de tênis, um cigarro. Devido a tudo isso a escola em coletividade com os seguimentos começa a trabalhar o Projeto Reconstruindo Valores na Reestruturação do Patrimônio: Um Trabalho Sobre Ética e Cidadania, que nasceu muito antes da visão das paredes esburacadas, repletas de ofensas e palavrões; antes dos copos e pratos usados para a merenda escolar serem espalhados pela área externa da escola, bem antes da “quebradeira em massa” das carteiras escolares. Ele é fruto de uma convivência que a cada ano torna-se mais confusa e complexa: a relação docente-discente, onde o respeito, obediência às normas e acordos e mesmo a relação de afeto tão necessária ao processo ensino-aprendizagem definidas no PPP tendem a sucumbir como consequência de situações preocupantes que ocorrem no espaço escolar. A conscientização de que o cuidado com o patrimônio é dever de todos ainda não é uma realidade, por isso pretendemos neste projeto reverter não apenas a estética da escola, mas reconstruir também as relações interpessoais ameaçadas pela indisciplina e pelo desrespeito. E isto vai muito além da pintura das paredes, limpeza da área, cultivo do jardim e conserto das cadeiras, ações deste projeto.

ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

A escola enquanto organização reúne grupos definidos de intervenientes que desempenham um papel dentro da organização. Com uma estrutura própria, mais ou menos formal, na qual se organiza e desenvolve todo o sistema de ações entre os diversos intervenientes do processo educativo (professor, funcionários, alunos e outros).

A escola como espaço de interação orientado por normas próprias que permitem a cada ator ou conjunto de atores, certo grau de autonomia de forma a que possam delinear estratégias de atuação em função dos objetivos organizacionais e de acordo com os projetos pessoais. Assim é neste contexto de ação que cada um define as suas formas de participar e viver as atividades escolares. Já os funcionários da escola são divididos em auxiliares educativos, auxiliares administrativos e de limpeza. No que se refere a auxiliares educativos encontra-se as merendeiras e porteiros, no caso dos auxiliares administrativos as secretarias, já os auxiliares de limpeza estão às zeladoras ligadas á limpeza do interior e exterior da escola.

EMEF- PRESIDENTE ROOSEVELT

CORPO DOCENTE

Adelaide Silva dos Santos - Pedagogia 40h

Alenilda Andrade dos Santos Pedagogia - 40 ( Com 25h nesta escola)

Adjovane Francisco S. Carvalho -  Técnico Agrícola 20h

Dilma Pinheiro de Almeida - Letras 40h

Edvalda Cabral de Assis Conceição - Pedagogia 40h

Elizete da Conceição dos Anjos - Pedagogia 40h

Edelsuita do Nascimento Dantas - Letras 40h

Fernanda dos Santos Martins - Pedagogia e Psicopedagogia 20h

Gilzélia Gomes de Jesus - Pedagogia e Matemática 40h

Iolanda de Sena Lavrador - Pedagogia 20h

Joélia Conceição Vilas Boas - Pedagogia 40h

Jackeline Cesar Marinho Santos- Letras 20h

Jaimelinda Santos Silva-  Pedagogia 20h

Liomara da Silva Santos - Pedagogia 20h

Maria de Fátima Moreira Menezes- Pedagogia 20h

Maria de Fátima Sampaio Bomfim - Magistério 40h

Marilda de Jesus Peixoto - Pedagogia e Psicopedagogia 40h

Maria da Lapa Jesus Sacramento - Magistério 20h

Maria do Socorro Gomes dos Santos - Letras 20h

Maria Sueli de Jesus - Biologia 20h

Rita de Cássia dos Santos-  Biologia 40h

Rosalina a Silva Oliveira - Letras 20h

Telma Mendes de Jesus- Biologia 20

Ivanildes Sacramento Souza - Pedagogia 20h

Airam Oliveira Bastos - Pedagogia 20h

Janio Araujo Andrade - Pedagogia 40 ( completa c/h com 3 aulas nesta escola)

Maria Conceição Martins - Letras 40 ( Completa c/h com 5 aulas nesta escola)

EMEF- PRESIDENTE ROOSEVELT

CORPO ADMINISTRATIVO

Rita Cristina da Silva Nascimento-  Pedagogia e Matemática 40 Gestora

Liomara Silva Santos - Pedagogia 20 Vice-Gestora

Lucieli Novais de Abreu - Pedagogia 20 Vice-Gestora

Maria do Socorro Gomes dos Santos - Letras 20 Vice-Gestora

Elizangela Santos Ribeiro - Historia 40 Secretária

Edna Santos - Biologia 40 Secretária

Neuza Gomes dos Santos

Obs. No período do Projeto de Intervenção Letras 40 Vice-gestora

Simone Neri Vilas Boas - Pedagogia 40 Coordenadora

EMEF- PRESIDENTE ROOSEVELT

CORPO DE APOIO

Iomar Costa dos Santos 1º grau incompleto 40

Dinorá Arizi Eloy 1º grau incompleto 40

Cléo 1º grau incompleto 40

Maria das Graças 1º grau incompleto 40

Renilda Maria da Conceição 1º grau incompleto 40

Lilma do Nascimento Mendes Barbosa 1º grau incompleto 40

Andrea Conceição dos Santos 1º grau incompleto 40

Maria do Socorro de Jesus 1º grau incompleto 40

Cloves Viana da Silva 1º grau incompleto

Robson 1º grau incompleto 40

ESTRUTURA FISICA

A Escolar Presidente Roosevelt possui 07 salas de aula, que comportam aproximadamente 50 alunos cada uma. Apesar da enorme área disponível, a escola não possui biblioteca, laboratório de informática ou de ciências, sendo que o laboratório de informática está em andamento só falta à instalação dos computadores, possui uma quadra de esporte que apesar da necessidade de uma reforma é de fundamental importância na hora dos eventos da escola. Os banheiros são 10, adaptados a acessibilidade, principalmente os banheiros do primeiro pavilhão. Não temos refeitório nem auditório, mas, utilizamos as dependências da escola como os corredores que são bastante amplos para a distribuição da merenda. Sala de Professor tem uma, secretaria uma.

PERFIL DOS ESTUDANTES

Se compreendermos a realidade como caracterizada pela constante transformação, podemos afirmar que a realidade brasileira ainda é muito diversificada, com muitas diferenças culturais, sociais e econômicas. As desigualdades são alarmantes, gerando, por conseguinte, um quadro de exclusão social. Esse quadro também se apresenta em nossa escola, caracterizando nossa sociedade, em sua grande maioria, com baixo poder aquisitivo, ausência de infra-estrutura, presença de subempregos, falta de segurança, precariedade dos serviços públicos oferecidos à população, baixo grau de instrução e pouco acesso à cultura e aos esportes, desta forma apresentando uma grande preferência apenas pelo futebol, causando um desestímulo na população, gerando acentuadas desigualdades sociais. A religiosidade é apresentada por várias religiões evangélicas, mas, a grande maioria católica.

A análise dessa realidade revela que as maiorias dos alunos apresentam, nos aspectos cultural, social e econômico que são filhos de pais com pouca escolaridade e empregos de mão-de-obra não qualificada; renda familiar em média de um a três salários mínimos; moram em casas pequenas e de aluguel; como meio de comunicação, utilizam-se do rádio e televisão, cerca de 90% utilizam-se do sistema público de saúde, no aspecto psicológico, mantêm relações não muito afetivas e dialógicas com os pais, um grande problema na escola é a baixa auto-estima dos alunos em decorrência da relação que eles têm com os familiares, no aspecto cognitivo, apresentam dificuldades em interpretação de texto, o que interfere no processo de aprendizagem das várias disciplinas, pouco vocabulário, pouca lógica na sustentação de hipóteses e nas técnicas operatórias, principalmente na divisão, em geral os alunos não têm organização, não sabem trabalhar em grupo, no aspecto comportamental, apresentam atitudes agressivas em relação aos colegas (brigas no recreio e em sala de aula e uso de palavrões), contra os professores (saem da sala de aula sem pedir autorização, não fazem as lições, não trazem materiais escolares).

Diante desse contexto, a função da escola é preparar os alunos para exercerem criticamente seu papel de cidadão e, através da aquisição de novos conhecimentos, transformarem a realidade em que vivem.

PERFIL DA COMUNIDADE DE ENTORNO

Através de uma pesquisa de campo tivemos a oportunidade de observar o perfil da comunidade de entorno, apesar de pequena a cidade, nossos alunos veem das áreas urbana e rural. Através de um pequeno diálogo com os moradores que visitamos pudemos observar as necessidades que a população tem sobre saúde.

A renda das famílias da comunidade é proveniente de trabalhos em que uma pequena parte tem um salário razoável a grande maioria não é muito bem remunerada, outra parte da renda é proveniente da bolsa-família, seja ela urbana ou rural, tem direito a bolsa-família desde que seja comprovada a sua baixa renda.

Enquanto o transporte existe três tipos: passageiros e de cargas, que servem para professores, alunos.

Na educação no que se refere a vagas nas escolas não tem muito a se queixar, devido o grande número de escolas municipais.

No que diz respeito à infra-estrutura e segurança há uma carência. Em compensação o comércio local tem para eles uma organização muito boa e uma boa facilidade de emprego, mesmo que seja com salário baixo.

Minha terra Ituberá

 Ituberá

   









Santarém, esse marco da história

Do Brasil sobre as bênçãos de Jeová

Revestindo seu mando de glória

Hoje e sempre será Ituberá.

Na quebrada da serra altanada

Entre os céus e a belezas do mar

Tem fulgores de estranha alvorada

E segredos de acasos sem par

Em seu dorso em cascata se avança

Turbilhona, murmura, reluz

O Caudal majestoso, a esperança

Que a ditosas searas conduz  

Verdes compos, florestas, cascatas

Céus azuis, salpicados de estrelas

Seresteiros violões serenatas

Mar de rosas, e barcos a vela

Marinheiros, lavradores fortes homens

Cacaueiros, dendê, seringuais

E as singelas canoas que insones

Vêm e vão, nunca ficam no cais



Pequenino, mas forte imponente

Denodado, incansável audaz

Palmo a palmo, constrói no presente

O futuro brilhante, ouro e paz

Da colina aonde cresce e viceja

Mostra ao mundo, os prodígios da fé

E o seu povo adorável moureja

Cultuando as virtudes de André

Letra: Luiz Caetano Moniz Pacheco